中新網山西新聞6月7日電 近日，一場名為“我們真正想要的教育”青少年共創(chuàng)工作坊活動正嘗試讓孩子們更主動地說出心里話。截至今年5月，相同主題的工作坊活動已舉辦8場，覆蓋近300名青少年。該工作坊活動將落地山西太原。

　　“我們真正想要的教育”探索始于十多年前。童年時因“學習不好”被標簽化的石巖，在成為教育培訓師并創(chuàng)立講吾堂教育培訓品牌后，發(fā)現(xiàn)許多成年學員的成長卡點源于兒時未被滿足的需求。

　　2023年，當自己孩子遭遇學業(yè)焦慮時，石巖意識到：教育不該只是單向輸出，還需要看見學生的真正需求。2024年11月，講吾堂聯(lián)合北京希望公益基金會正式啟動項目；2025年1月11日，首場工作坊在34名孩子的懵懂與期待中拉開序幕。

　　工作坊的規(guī)則看似簡單卻極富沖擊力：參與者需脫離家長與教師在場的環(huán)境，在完全自主的空間中表達真實心聲。通過模擬教室、角色扮演、匿名投票等場景化互動，孩子們探討“理想的在校教育”“最想聽到的家長一句話”“最不想聽到的家長話語”等議題。

　　孩子們并非一味批判。圍繞關于“在校教育保留項”投票中，“擁有負責任的老師”和“交到了真朋友”高頻出現(xiàn)在結果中；面對家長批評，孩子們甚至主動解釋：“我知道他們是因為愛我。”孩子比我們想象得更清醒，他們缺的不是道理，而是被看見的機會。

　　工作坊的產出不僅停留在討論。每一場結束后，家長需現(xiàn)場兌現(xiàn)孩子“最想聽到的一句話”“我愛你”“我相信你”等表達雖簡單，卻讓許多孩子和家長淚流滿面。

　　“我們真正想要的教育”的目標，并不是發(fā)現(xiàn)哪些不夠好的東西，而是帶著愛與更好的初心，將這些孩子們的真誠表達，讓更多的人看見。工作坊的核心方法可概括為“無為而治”——不預設答案，只提供安全表達的空間。

　　當成人放下“教導者”身份，學生反而展現(xiàn)出驚人的自省力。例如，面對“不想寫作業(yè)”的訴求，工坊老師反問：“如何在不寫作業(yè)的前提下確保學習效果？”孩子們自發(fā)提出“演講替代”“實踐任務”等創(chuàng)新方案，甚至有人反思：“可能還是需要寫作業(yè)。”

　　教育不是灌輸對錯，而是激發(fā)思考。石巖說，“就像棗樹不會結桃子，我們應該讓每棵樹按自己的方式生長�！�(完)